请学生回答“讨论”中的问题，学生回答后，教师及时点评，并出示参考答案，请学生修正自己的答案。
表4.9.1
（4）讲中有练，即时反馈
在学生核对完答案后，立即进行以下2个形成性练习（如图4.9.1，图4.9.2），反馈学生的学习情况。
图4.9.1
图4.9.2
（5）提出问题、小组合作探究
教师结合前面学生的回答，指出绝大多数的鸟都是善于飞行的，这些飞行的鸟有哪些形态结构是与飞行的功能相适应的呢？引导学生通过探究去解答。
教师先简单介绍探究的分组与流程，4个大组进行探究的文字、图片、实物资料分别是与减轻体重有关资料、与体形有关资料、与内部结构有关的资料和与生理特点有关的资料，以及一些鸟类标本、从市场买来的生鸡翅、鸡骨。如图4.9.3，图4.9.4。
图4.9.3
学生开始探究，教师下到各组去个别辅导，答疑解惑。师生按照探究的流程对探究的结果进行分析，并总结出鸟的主要特征。
图4.9.4
（6）回归生活，联系实际
老师指出鸟与人类的生活联系密切，并引导学生从衣、食、住、行、文艺创作等方面去总结。通过个别回答、齐答等形式，对此进行总结：装饰帽子和衣服、羽绒服；鸡鸭等家禽的肉、蛋；羽绒被、枕及靠垫、沙发；鸟巢、悉尼歌剧院、飞机；砖雕、蛋壳雕饰品。
